Les élèves de 3e B sont fiers de vous présenter leur émission “Berlaymont reporters”.
Ce projet de théâtre a germé dans nos petites têtes suite à la lecture d’une saynète publiée dans la revue “Dauphin”.
Un travail de longue haleine qui a demandé à chacun un investissement  individuel et collectif.
Nous avons pris beaucoup de plaisir à réaliser ce beau projet tous ensemble!!

 

 

 

L’atelier pain

En 5000 avant Jésus-Christ, il y a donc 7017 ans maintenant, la levure n’existait pas encore. C’est pourquoi le pain était tout plat. Le pain était composé de farine, d’eau et on y mettait toutes sortes d’ingrédients comme des légumes secs (lentilles, pois cassés, pois chiches,…) et des fruits. Le pain cuit dans un four fait avec un mélange d’argile, de paille et d’eau (le torchis). Le pain est posé à l’entrée du four et cuit très vite. Nous l’avons goûté et il est très bon.

Savannah de 3eC

L’atelier feu 

L’homo Erectus a découvert comment allumer le feu. Grâce à cette découverte, il peut maintenant s’éclairer, se chauffer, cuire les aliments et effrayer les animaux. Il partage des repas familiaux et commence à communiquer.
Il existe différentes techniques pour allumer le feu : la pyrite, le biface et l’amadou (intérieur du champignon amadousier), la technique du bois frotté.
Les étincelles sont à 1100 degrés. C’était très impressionnant comme démonstration.

Emma et Anaïs de 3eB

L’atelier poterie

On réalisait les poteries avec de l’argile qu’on trouvait dans le fond des étangs. Les poteries servaient à conserver les aliments plus longtemps. Le grain et les récoltes étaient conservés dans de grands pots qu’on suspendait dans la maison à l’abri des animaux. Pour créer les pots, ils utilisaient la technique du colombin. Ils faisaient des boudins qu’ils superposaient avant de les lisser à la main. Ils les décoraient avec des outils en os ou en bois. Par la suite, le potier travaillait avec un tour. Les poteries étaient cuites dans un four.

Gil, Aymeric et Constantin de 3e C

Voici une compilation de photos prises lors de la journée …

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Les élèves de 3e année se sont rendus à la piste d’initiation à la sécurité routière, située à Nivelles. Ce circuit permet aux enfants de mettre en pratique leurs connaissances du code de la route, en toute sécurité et de façon ludique (cuistax, vélos et trottinettes sont mis à la disposition des enfants).               Nous remercions la police de Waterloo d’avoir accompagné 2 groupes classes dans ce projet.

Mr Regis de Drée

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Ce lundi, les élèves de première secondaire accompagnés de Madame Sélenne sont venus dans notre classe pour nous lire des histoires sous forme de théâtre kamishibaï . Ils ont lu et présenté leur histoire en faisant défiler les illustrations créées par leur soin dans un butai (cadre en bois avec 2 portes). Ils ont réalisé le support lors de leur cours de technologie et ils ont écrit l’histoire avec leur professeur de français. C’était SUPER !

Les élèves de 3e C.

Depuis le début de l’année, nous avons étudié les fractions: la fraction d’une forme, la fraction d’une droite graduée, les fractions équivalentes, la comparaison des fractions à l’unité, …
Ce mardi matin, nous avons découvert la fraction d’un nombre.
La classe a été partagée en équipes de 2 enfants. Chaque équipe a reçu un défi différent.
Le défi était de trouver la réponse d’une fraction d’un nombre écrite sur un petit bout de papier en manipulant les différents matériels à notre disposition. Prenons par exemple: 2/3 de 18.
Pour cela, il a fallu prendre la bonne quantité de macaronis donc dans notre exemple 18.
Ensuite, en regardant le dénominateur, nous avons dû choisir le bon nombre de récipients pour diviser la quantité totale. Pour 2/3 de 18, nous avons donc pris 3 verres dans lesquels on a mis 6 macaronis dans chaque verre! Un verre étant 1/3 de 18 puisque nous avons divisé en 3.
Pour finir, nous avons regardé le numérateur. Celui-ci indiquait combien de récipients/paquets nous devions prendre. Ici nous avons pris deux verres de 6 macaronis. C’est ainsi que nous avons trouvé la réponse: 2/3 de 18= 12

Après avoir manipulé, nous devions faire le dessin de ce que nous avions fait pour garder des traces dans notre classeur.
Chaque équipe a reçu deux ou trois fractions d’un nombre à chaque fois différent. Pour finir, chaque équipe a inventé une fraction d’une quantité qu’il pouvait choisir.

Madame Catherine Stein

En 6e année, après avoir découvert la notion de surfaces et toutes les formules d’aire, nous sommes à la recherche des formules de volume des solides. Pour ce faire, nous avons pris du temps pour observer et manipuler ceux-ci. Après quelques essais par transvasement et remplissage avec du sucre nous avons pu trouver les réponses à notre défi.  A ce stade de l’année, nous utilisons toutes nos compétences acquises au long de ces 6 ans d’apprentissages; tout étonnés des liens et transferts que nous sommes en mesure d’effectuer.

Madame Hélène Van Rompu