Ecole primaire de Berlaymont

Etre utile à tous, ne nuire à personne

Les petits artistes découvrent la symétrie

Au départ, on décide de faire de la peinture. Et si on faisait des taches … Puis, un élève pose une question : “On peut plier sa feuille ?“.
Pour finir, tout le monde essaye… C’est amusant !
On décide de déplier la feuille tous en même temps ! “Wouaaa, c’est trop joli! On dirait des chaussettes, des crèmes glacées, des monstres, le drapeau de la Belgique…“
Lina se souvient qu’ils ont vu la symétrie l’année passée . Quelle chouette redécouverte.
Bravo les enfants !

3e B

Manipulations pour découvrir les décompositions du nombre 1000 !

Après avoir vu les tapis de 100, on agrandit les horizons et on va jusque 1000.
Les élèves circulent dans douze ateliers différents. Chaque atelier vise une décomposition différente.
Dans les 6 premiers ateliers, les élèves doivent identifier le nombre de paquets qui ont été faits avec la quantité 1000. Ensuite, ils écrivent la multiplication et la division illustrées. Par exemple, ils ont 4 paquets de 250; ils écrivent: 4 x 250 = 1000 et donc 1000 partagé en 4 paquets, cela s’écrit: 1000 : 4 = 250.
Dans les six autres ateliers, ce sont les élèves qui font les paquets identifiés avec du matériel en 3 dimensions à partir du calcul donné.
Ensuite, on fait la synthèse en énonçant toutes les décompositions observées et on forme l’arbre ou les tapis de 1000.

Nos mathématiciens se sont surpassés !

3e B

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Visite à la station d’épuration

Ce vendredi 24 mars durant l’après-midi, les élèves de 4e ont pu aller visiter la station d’épuration de Waterloo. Là-bas, ils ont découvert à quoi elle sert, comment elle fonctionne et qui y travaille. Une visite très intéressante !

Nous avons suivi le cheminement de l’eau dans les différents bassins, jusqu’à sa sortie dans le cours d’eau, en contrebas.

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Les différentes écritures d’une fraction

Faire des liens entre les matières permet d’encore mieux les comprendre.
Les élèves de 5e B, par équipe, ont découvert qu’une fraction pouvait avoir plusieurs écritures différentes. Nous avons d’abord réalisé tous ensemble la fiche d’ 1/10 afin de partir d’un exemple concret. Plusieurs écritures différentes ont été trouvées : en français, en fraction équivalente, en nombre non entier, en pourcentage, en fraction sur 100 et en représentation imagée (rectangle, cercle,…), l’unité divisée par …. , …
Chaque équipe avait deux fractions à travailler. L’esprit d’équipe était de mise en partant de ses acquis pour réaliser des référentiels de classe et par conséquent, garder une trace concrète de cette activité.
Monsieur Pleeck

Découvrir les règles du féminin des noms tout en continuant à construire une “famille-classe”.

Un mercredi, avant de terminer la journée, j’ai proposé aux enfants de parler de compliments et de qualités. Nous avons tout d’abord découvert une liste non-exhaustive de mots. Les enfants devaient ensuite donner le point commun de tous les mots mis au TBI. Ce sont tous des adjectifs (masculins ou féminins). Pour suivre, ils ont dû expliquer pourquoi ces mots étaient des adjectifs : décrire, qualifier, donner une information supplémentaire, un détail sur une personne, un objet,…
Pour finir, chaque enfant devait écrire son prénom sur une feuille quadrillée. La consigne était simple :
En s’aidant de la liste ou non, en silence, chaque enfant devait écrire une qualité sur chacune des feuilles de la classe. L’activité commença dans une ambiance musicale tranquille.
La tentation d’aller voir sa feuille en cours de route fut très grande mais chacun résista.
Les yeux des enfants, en découvrant leur feuille dès le signal donné, valait tout l’or du monde.
“Monsieur, je ne savais pas que j’avais cette qualité-là pour quelqu’un”.
“Monsieur, “gentil” est marqué 4x…. c’est vrai que je le suis !”
“Je ne savais pas qu’on pensait cela de moi… ça fait du bien!”
Pour la prochaine leçon, nous partirons de la liste pour observer les différentes façons de former le féminin des adjectifs.
Monsieur Pleeck

Découvrir notre squelette par le jeu avec essais-erreurs.

Pour terminer la journée de jeudi, en demi-groupes, les élèves de 5e B ont découvert avec plus de précision, le squelette. Pour cela, il fallait participer à  un petit jeu en trois niveaux de difficulté en jouant sur tablette.
Tout d’abord, scanner le QR code au tableau. Ensuite, accéder au jeu. La partie peut alors commencer ! Pour chaque os, trois erreurs étaient permises avant la révélation de la bonne réponse. Il fallait aussi noter son score (ceux-ci serviront dans les leçons de numération :)!). Puis, quand les trois niveaux étaient passés, on pouvait les refaire en essayant d’utiliser ce qu’on avait retenu 🙂 et surtout améliorer son score !
Un réel plaisir de voir les enfants travailler en jouant à leur rythme et ultra-motivés à améliorer leurs scores.
“Monsieur, on peut encore travailler ? C’est trop chouette !”
Monsieur Pleeck

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